新的校园规划将场地周边的水乡村落和城市肌理进行有机的叠加，同时保留场地内原有的水道和树木，将小体量的功能体块因地制宜有机的布置在低层，而大体量的建筑体则叠加在上部，创造了多层次的活动平台和临水空间，形成全新的水乡校园模式。

整体规划

校园整体规划因地制宜，保留场地内原有的水道和绿植，建筑体块顺势沿着水道两侧，通过扭转、嵌入、环抱、平行等方式进行布局，架空平台、廊桥、坡道和台阶的置入将整体校园功能空间串联起来，营造多层次的活动平台与亲水空间，形成面向城市和未来的新校园综合社区模式。

楼·台·榭·廊·桥
——环水聚落式校园

综合楼、科学楼、艺术楼等公共组团位于城市主干交叉路口，方便社区共享，塑造积极的城市界面。普通课室教学楼组团位于场地北侧，底层架空，最大程度的保护生态本底，同时也便于独立管理。体量较大的宿舍楼临近居民区，营造静谧的休憩环境的同时减少对校园的压迫感。大操场环水而建，通过底层架空的方式，形成双层环形跑道和功能丰富的运动空间，同时通过平台、廊桥、坡道等方式将整体校园联通，形成活跃、开放、共享的校园空间模式。

向城市开放的新校园模式

校园主入口通过廊桥架空的方式，面向城市滨江步道和公共绿地，塑造对城市开放的入口形象。教学组团内部规划采用传统聚落的有机布局，一到三层多为小体量的公共课室体块，通过平台、坡道、楼梯、廊桥将其串联，形成一个整体的、多平台的聚落空间体系，二到六层为普通课室体块，架空于底部小体量的功能基座上，通过空中连廊、外挂楼梯等方式连接各栋教学楼，使各个空间能够形成连续、自由和开放的教学模式，同时回应岭南地区的气候特征。

公共教学组团环水而建
续写水乡场所记忆

公共教学组团集中布置在场地内最中央最公共的区域，综合楼、科学楼、艺术楼环水对望，小剧场、图书馆、餐厅互为舞台和背景，高低错落，形态各异，延续水乡村落的楼、台、榭、桥、廊等文化记忆。首层至三层主要布置最公共最活跃的功能空间，便于师生和校外人员共享和交流。面向城市侧的各种文艺类课室和图书空间，各个功能竖向层叠，同时水平相连，架空平台和屋面空间被开放出来，供师生和公众共享，艺术、图书以及相关的学术活动成为这个建筑的立面和整体形象。

人与人、人与自然、人与空间
多维互动的新校园模式

公共教学组团集中布置在场地内最中央最公共的区域，综合楼、科学楼、艺术楼环水对望，小剧场、图书馆、餐厅互为舞台和背景，高低错落，形态各异，延续水乡村落的楼、台、榭、桥、廊等文化记忆。首层至三层主要布置最公共最活跃的功能空间，便于师生和校外人员共享和交流。面向城市侧的各种文艺类课室和图书空间，各个功能竖向层叠，同时水平相连，架空平台和屋面空间被开放出来，供师生和公众共享，艺术、图书以及相关的学术活动成为这个建筑的立面和整体形象。